Jak klasické vzdělávání zažívá ve Spojených státech renesanci

Učte je, jak se mají učit, ne co se mají učit. To je klíčový koncept klasického vzdělávání, které se v Americe těší celonárodní renesanci, přičemž Florida určuje cestu.

Zastánci klasického vzdělávání doufají, že jejich hnutí se rozšíří ze soukromých náboženských a autorizovaných vzdělávacích institucí na veřejné školy, které mají problémy. Naděje je velká po volebním roce, kdy byla celá řada kandidátů, kteří se vyslovili pro tento model výuky, včetně prezidenta Donalda Trumpa.

„Během covidu rodiče viděli, co se jejich děti učí, a nastalo všeobecné zklamání z úrovně učiva,“ vypráví pro Epoch Times Colleen Hroncichová, analytička z Cato Institute Center for Educational Freedom. „Model veřejného vzdělávání měl monopol [na učení], ale z definice je průměrný. Slouží středním studentům. Snaží se oslovit průměrného studenta, který neexistuje,“ dodává.

Standardní americké veřejné školství je označováno jako tradiční model, i když klasické učení, také známé jako vzdělávání svobodných umění, předchází éru komunitních a okrskových škol a státních vzdělávacích úřadů o celá staletí, popisuje Asociace klasických křesťanských škol (ACCS).

Klasické vzdělání lze vysledovat až ke starým Řekům a má kořeny v křesťanství a západním učení, poznamenává ACCS. Podporuje mravní rozvoj a místo současných textů klade důraz na starší literaturu, jako Aristotela a Shakespeara.

Podle klasického vzdělávacího modelu jsou tři pilíře učení – gramatika, logika a rétorika – aplikovány holisticky na všechny předměty s cílem získat moudrost, nejen porozumění, uvádí škola Classical Academy v Indianapolis.

Naproti tomu v tradičním prostředí veřejného vzdělávání jsou předměty rozděleny a studenti se zapojují do kurzů vedených osnovami a projektových aktivit s cílem rozvíjet základní dovednosti prostřednictvím shromažďování faktů a informací, jak uvádí oficiální web Common Core, souboru vzdělávacích norem. Naprostá většina států v USA se těmito normami řídí.

Klasická akademie uvádí příklad trojpilířového konceptu na svých webových stránkách: v hodině o válce v roce 1812 mají studenti nejprve za úkol naučit se fakta (gramatiku) této události, včetně jmen, dat a míst. Poté použijí to, co se naučili, k zodpovězení otázek, proč válka začala, jak válka skončila a proč skončila (logika).

„V rétorické fázi začínají studenti integrovat tuto gramatiku a logiku, aby viděli, kde jinde v historii nebo životě vidíme podobné vzorce nebo výsledky a co by to mohlo znamenat pro náš současný každodenní život,“ poznamenává Classical Academy.

Stejné téma na veřejné škole může také zahrnovat zapamatování klíčových faktů války v roce 1812, po kterém následuje úkol ve třídě dokončený na notebooku nebo tabletu, buď individuálně nebo v malých skupinách. V tomto systému je kladen důraz na demonstraci znalostí získaných z lekce specifické pro dané téma, ale ne nutně na to, jak souvisí s jinými událostmi, minulými nebo současnými.

„Zdá se to jednoduché, ale v záplavě nových trendů ve vzdělávání jsme ztratili schopnost přemýšlet samostatně, logicky a přesvědčivě argumentovat, udržet lásku k učení a vychovávat silné myšlenkové vůdce, kteří mají dovednosti a schopnosti potřebné k formování kultury a přinášení nové inovativní prace lidstvu,“ uvádí webová stránka Classical Academy.

Alternativní výuka přišla po pandemii

Jen za poslední čtyři roky se podle srpnové zprávy The Heritage Foundation otevřelo 250 klasických škol, které společně slouží téměř 14 000 studentům. Pětina z nich je na Floridě. V celkovém pohledu bylo vloni ve Spojených státech zapsáno do klasických vzdělávacích programů více než 677 000 dětí ve třídách K–12, uvádí zpráva o analýze trhu z roku 2024 společnosti Arcadia Education. K-12 zahrnuje děti od školky po 12. ročník, přibližně 5-18 let.

To zahrnuje studenty 1 024 křesťanských evangelických škol, 308 katolických škol a 219 veřejných charterových škol. Kromě toho asi 261 000 studentů absolvovalo domácí vzdělávání podle klasických osnov.

Mezi lety 2017 a 2023 se domácí vzdělávání s metodikou klasické výuky zvýšilo o 51 procent, následovalo 7 procent u soukromých církevních škol a 4 procenta ve veřejných školách, uvádí zpráva.

Arcadia předpovídá nárůst klasické výuky na 1,4 milionu studentů a 2 575 škol do roku 2035, včetně 119 nových charterových škol a 200 stávajících veřejných škol. Charterové školy jsou školy veřejně financované, ale s větší autonomií než tradiční státní školy.

„Mnoho rodičů z různých socioekonomických prostředí uvažuje čím dál podobněji: vzdělávání v systému K–12 by mělo upřednostňovat tradiční zaměření na obsah, vštípit každému studentovi občanské ctnosti a schopnost diskuze a vyhýbat se nadměrnému důrazu na populární kulturu a politiku,“ uvádí zpráva.

Veřejné školy stále vzdělávají drtivou většinu amerických studentů. Na podzim roku 2022 bylo podle údajů Národního centra pro statistiku vzdělávání (NCES) do veřejných škol zapsáno přibližně 48,1 milionu žáků K–12.

Opozice ze strany učitelů veřejných škol

Učitelské odbory na národní i místní úrovni se staví proti opatřením na podporu volby škol, zejména proti programům financovaným z daní, které hradí školné na soukromých školách, protože by mohly snížit financování veřejných škol založené na počtu zapsaných studentů.

Síť pro veřejné vzdělávání (Network for Public Education, NPE) ve své zprávě z července 2023 s názvem „Sharp Turn Right“ uznala růst veřejných charterových škol zaměřených na klasické vzdělávání, ale označila je za instituce sloužící bílému křesťanskému nacionalismu a „konzervativní agendě“.

„Tyto charterové školy se staly zbraněmi pravice, která se snaží zničit demokraticky spravované veřejné školy a zároveň vrátit vzdělávání a sociální pokrok o celé století zpět,“ uvádí zpráva NPE.

„Charterové školy se prudce posunuly doprava a nyní slouží účelu, jaký si jejich raní zastánci nikdy nepředstavovali. Jedinou zbývající otázkou je, zda si umírnění, progresivní a liberálně smýšlející voliči a politici uvědomují, kam se nekontrolované charterové hnutí ubírá,“ píše se ve zprávě.

Na základě neoficiálního průzkumu jejich webových stránek kladou klasické školy, na rozdíl od veřejných škol v několika státech, malý nebo žádný důraz na progresivní témata jako sociálně-emoční učení, kritická rasová teorie, genderová ideologie či iniciativa pro diverzitu, rovnost a inkluzi.

Florida jako lídr

Lindsay Hoytová, zakladatelka Cornerstone Classical Academy a výkonná ředitelka dvou akademií Jacksonville Classical na severní Floridě, uvedla, že její školy jsou ekonomicky a rasově různorodé.

Přibližně polovina studentů ve třech veřejných charterových školách má nárok na bezplatné nebo snížené obědy a přibližně 40 procent jsou menšiny nebo míšenci. Zařízení jsou považována za sekulární a podle federálního zákona nepovolují ve třídách modlitbu ani obhajování jakéhokoli náboženství.

Učební plán zahrnuje výuku latiny od mateřské školy až po střední školu, psaní rukou a krasopis jsou povinné a pro výuku čtení se používá metoda fonetiky.

Podle floridského loterijního systému pro výběr školy mohou studenti kdekoli ve státě navštěvovat kteroukoli ze tří škol, i když žijí daleko mimo oblast Jacksonville. Učební plán zahrnuje výuku latiny od mateřské školy až po střední školu; třídy pro psaní rukou a krasopis jsou povinné; a pro výuku čtení se používá metoda fonetiky, poznamenává Hoytová.

Telefony jsou ve školách zakázány. Výuka je založena na textu původních zdrojů, jako jsou klasické romány, Deklarace nezávislosti a periodická tabulka. Podle Hoytové si studenti užívají staré knihy, globusy a osobní konverzace jako přestávku od obrazovek a videí. Rádi na své rodiče zapůsobí úvodními rozhovory typu „věděli jste“ o tom, co se v daný den naučili v historii, vědě a matematice.

V listopadovém dopise rodičům sdělila, že studenti desáté třídy Cornerstone nedávno překonali celostátní průměry vyšší třídy v místním okrese, státě a zemi na podzimním předběžném kvalifikačním testu SAT/National Merit Scholarship. „Cítí úlevu, že (jejich děti) mohou číst z knih a psát tužkou na papír,“ vypráví Hoytová.

„Spousta lidí mylně považuje klasické vzdělání za školy pro ,šprty’. Ale od nás budou vycházet renesanční muži a ženy. To, co učíme, je bohaté a smysluplné. Takto zachráníme tuto zemi,“ dodává.

Politiky a legislativa Floridy podporující univerzální výběr škol umožnily klasickému vzdělání v „Sunshine State“ vzkvétat. Loni byl přijat zákon, který vytvořil specializovaný certifikát pro floridské učitele, kteří pracují v klasických školách. Tento krok také podporuje přeměnu neúspěšných veřejných škol na charterové školy. V roce 2023 stát uznal Classical Learning Test (CLT) jako alternativu k ACT nebo SAT pro přijetí na vysoké školy.

Podle webových stránek CLT je tento test akceptován na 250 vysokých školách a univerzitách po celé zemi, včetně všech veřejných post-sekundárních vzdělávacích institucí na Floridě, ale školy v jiných státech, které akceptují výsledky testu, jsou většinou soukromé vysoké školy zaměřené na humanitní obory nebo náboženské instituce. CLT je také akceptován pro vysoce náročný stipendijní program Bright Futures na Floridě, který pokrývá školné na státních školách.

Počty zápisů rostou

David Goodwin, prezident ACCS se sídlem v Idahu, uvedl, že hnutí klasického křesťanského vzdělávání sahá až do 40. let 20. století. V 90. letech nabylo významného rozmachu a do roku 2015 došlo k jeho implementaci ve školách ve všech 50 státech.

ACCS se od roku 2020 podílelo na otevření a akreditaci asi 200 nových soukromých škol, včetně škol, které spolupracovaly s katolickými nebo jinými protestantskými organizacemi nebo domácími vzdělávacími družstvy. „Snažíme se přijít na to, jak uspokojit poptávku,“ říká Goodwin pro Epoch Times.

Ačkoli klasické vzdělání vynalezli staří Řekové, kteří žili před Ježíšem Kristem, křesťanská verze je podle Goodwina postavena na božských ideálech v každém předmětu. Například při studiu románu Charlese Dickense David Copperfield třída diskutuje o konceptu chudoby z pohledu křesťanství oproti marxismu.

Jeho výuka matematiky je také filozofičtější než přístup, který následují studenti veřejných škol. Zahrnuje pochopení jejích kořenů jako jazyka vesmíru a rozvoj praktického pohledu na poměry a proporce, namísto pouhého drilu postupů k dosažení správných odpovědí. „Rozebíráte opravdu hluboké věci,“ konstatuje.

Podle Goodwina existují i židovské klasické školy, ale ti, kdo se pokusili do tohoto typu vzdělávání začlenit islám, narazili na obtíže, protože klasické vzdělání je hluboce zakořeněné v západní kultuře. Věří, že veřejné charterové školy vyučují „oslabenou formu“ klasického vzdělávání, která je však stále efektivnější než výuka na standardních veřejných školách.

Studie z roku 2019 vedená University of Notre Dame zjistila, že téměř 90 procent absolventů ACCS (Association of Classical Christian Schools) dokončilo čtyřleté vysokoškolské studium nebo vyšší, což převyšuje míru všech ostatních typů škol. „Naši sedmáci a osmáci čtou knihy na vysokoškolské úrovni,“ říká Goodwin.

Očekává se růst

Hroncichová z Cato Institutu říká, že očekává růst klasického vzdělávání jak v soukromém sektoru, tak ve veřejných charterových školách, zejména v „červených“ (republikánských) státech, kde má možnost výběru škol silnou podporu.

Návrat k tomuto přístupu k učení je podle ní dobře míněný a nemá za cíl kompletně přebudovat americký systém veřejného vzdělávání. „Když vláda převzala kontrolu nad vzděláváním, vytlačila mnoho těchto [klasických] filozofií. Když lidé mění školy, mělo by to motivovat všechny školy ke zlepšení. Lidé mají stejný cíl, jen k němu přistupují jinak,“ uvádí.

– ete –